教科室工作计划三篇
时光飞逝，时间在慢慢推演，又将迎来新的工作，新的挑战，是时候认真思考工作计划如何写了。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的教科室工作计划3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
教科室工作计划 篇1一、指导思想：
以卓越标准再塑新曙光为目标，落实“以创新求突破”，探索通过以教育科研与因材施教为抓手，构建创新理念下的学生观、教师观、教材观、课堂观、家长观。
二、工作要点：
（一）筹建教学研究中心，打造学习型校园，拓宽教师专业成长的智力通道。
积极为全体教师提供学习、提高的机会，组织教师深入学习教育理念，在学习中逐步形成与新课程标准以及核心素养相适应的学生观、教师观、教材观、课堂观、家长观，促进教师专业发展。
1、建立教科研理论学习制度。每双周组织教育教学理论与实践学习，要求每位教师每并写读书心得，以理论学习促进教师转变教育观念。
2、教学研究中心根据教师学习的需要推荐部分图书、刊物以及相关网站，组织相关的读书和评比活动。争取在现有基础上使学校图书馆的理论书籍再增加一些，以满足教师学习的需要。
3、教学研究中心协调并组织成立教师读书组织“读书会”，建立自主学习共同体，以“搭建读书平台，推进读书交流、营造读书氛围”为宗旨，通过定期开展集中的读书交流活动，开拓视野，增加阅历，促进教师的个人发 ……此处隐藏3470个字……校本教研的重要组织形式。同伴互助可以实现教师的主动交流与合作，资源共享，使每个教师都获得单独研究所得不到的东西“同伴互助不能局限于集体备课和相互评课，而应侧重把推进新课程中遇到的一个人不能解决的实际问题、困难和困惑变成研究课题来共同研究，形成一种在研究状态下的工作方式，在问题解决的过程中实现教师的专业成长。特别是通过集体研究，可以实现相互促进，相互影响，共同成长之目的，培养一支优秀教师群体。可以探索跨学科、跨角色的校本教研之路，打开思维的视角，从多角度、多层次开展反思活动，加大反思的广度、深度和力度。要逐步实现从教师个人反思向教师群体反思的过渡。
专业引领——提高校本教研水平的重要保障。专业引领，实质是理论对实践的指导。专业引领可以是专家、学者的讲学指导，但更多的、更直接的是骨干教师（学科带头人、教坛新秀、名师）的参与，学校行政领导的理论讲座与指导，网络资源或专业学术刊物的引领，以及先期进入教学科研的教师的经验和教训。这对青年教师起着无法估量的引领和促进作用。在条件许可的情况下，教科室将协调组建一个跨学科、跨年级的青年教师读书学习会，为他们的专业快速发展搭桥铺路，让他们在教科研方面走得更稳、看得更远、想得更深。
本学期，继续开展隔周一次的教研组教学教研活动（教研活动时间与上学期相同）和备课组集体备课活动（包括理论学习），并且要保质保量各开展不少于8次。为此，教科室将组织学校行政领导直接参与各学科活动的有序开展
4、完善校本教研，坚持“研训一体”，实现“教”“学”“研”三者同期互动。
本学期，教科室将逐步完善教科研活动机制，监管各教研组要围绕本组既定研究专题和主题，有重点地开展集体备课、磨课、听课、赛课、评课，反思、总结。
