《丑小鸭》说课稿

时间:2023-04-04 00:18:16
《丑小鸭》说课稿

《丑小鸭》说课稿

作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《丑小鸭》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《丑小鸭》说课稿1

一、说教材

《丑小鸭》是一篇童话体裁的自读课文。学习这单元,要整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味文中的情感;为了更好的落实情感目标,本课重点确定为体味文章给我们的深刻启示。

二、 说学情分析

学生在上学期已经学习了《皇帝的新装》,本节课通过师生合作探究,我想学生会对“童话”产生浓厚兴趣!而且进一步理解幻想和想像的写作手法。

三、说教学准备

教师在课前准备课件,即学生讨论问题的问题组,学生在课前准备,上网或从书籍中查找安徒生的生平。为学生回答教师准备的问题做好准备。

四、说教学目标

《语文课程标准》要求学生对课文内容能提出自己的看法和疑问,并运用合作的方式,共同探讨疑难问题,同时还要求学生欣赏文学作品。能联系自己生活经验,初步领悟作品的内涵,从中获得对人生、对自然有益感悟,对作品的情境能说出自己的体验,因此我设计了三个方面的目标:

1、知识与能力:

速读课文,整体感知课文内容,体会字里行间流露的思想感情。

2、过程与方法:

自主、合作、探究。

3、情感态度与价值观:

学习只要不懈追求,努力进取,即使身处 ……此处隐藏4988个字……发学生的学习兴趣”。因此课的开始我利用多媒体显示图片,把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比,并提出问题:“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》,激发学生探索文本内容的兴趣。

(二)读中有品,感知教材。

在 “读中有品,品中有悟,悟中有得”的阅读原则指导下,引导学生阅读课文,借助工具书,读准字音,例如“嫉妒”“脖颈”等。理解词语的含义,比如“讪笑”和 “嘲笑”含义不同,并和学生一起搜集精彩语句,如:他向往这些美丽的生物,世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁,却不能摧毁他对美的追求和向往等。

在通读的基础上,引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历——因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。读后让学生进行条理清楚,感情充沛的复述。并结合安徒生的成长经历,指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。

(三)合作交流,讨论质疑。

新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节,结合课文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

(四)写作练习。

指导学生联系自己的生活实际,写一个片段作文《丑小鸭和我》,要求写出自己的真实感受,并运用文章中的精彩语句。

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