《好习惯》说课稿

《好习惯》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的《好习惯》说课稿，欢迎大家分享。

我今天说课的题目是《我的好习惯》。（板书）下面我将从说教材、教学教法、教学过程、教学板书等几方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《我的好习惯》是凤凰国标教材小学《品德与生活》二年级上册第二单元“成长乐园”中的一篇。本文体现了《品德与生活》内容标准中健康、安全地生活理念，意在使儿童养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。低年级儿童以形象思维为主要形式，对一些抽象的道德概念理解模糊不清。所以对于低年级儿童来说习惯教育不在于告诉他们多少道理，记住多少规则，最重要的是运用一些具体生动的例子，通过儿童喜闻乐见的活动，帮他们形成基本的做人道理和思考问题的取向。由于现在的孩子大多娇生惯养，生活习惯不是很理想，根据本班学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1、行为与习惯：在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的生活学习、品德行为习惯。

2、知识与技能：使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划， ……此处隐藏7112个字……想这篇课文主要讲的是什么？这样设计的目的，就是先让学生从整体上感知一下课文内容。对课文有一个大致的了解。然后，再让学生深入读文，边读边想：通过读课文，你懂得了什么？这一开放性的问题，就给了学生充分思考的空间，学生可以通过自己读书的体会，谈出自己不同的见解和感受，这个环节，教师要尊重学生的意见，做好适当的指导和点拨。学生在思考问题的过程中，教师要引导学生用笔勾一勾，划一划，抓住“流利、很快又背下来，一点也不懂、壮着胆子、吓呆、鸦雀无声、一字不错。主动地问”等词句来理解孙中山小时候不懂就问的良好的学习习惯，对于这些重点词句的理解，注意让学生在读中感悟。重点指导学生感情朗读。在交流汇报的过程中，要鼓励各种层次的学生踊跃发言，在交流中实现生生、师生、学生与文本、学生与作者之间的碰撞。最后，在处理课后问题时，组织学生们根据自身的学习实际，讨论：学习时，你遇到不懂的问题，你是怎么做的呢？从而引导学生养成“不懂就问”良好的学习 习惯。

2、《字典大楼》一课的教学建议，教学本课时，先让学生自读，想想这首儿歌主要讲的是什么。然后小组内交流，通过读文，懂得了什么？可以引导学生勾划重点词句来理解，并注重引导学生朗读。交流时，要明确查字典我们常用的两种方法，部首查字法和音序查字法。重点抓住“真大真大，好多人家，满意，离不开它”等词语来了解到查字典的好处。最后，再感情读文，鼓励学生将文中的内容表演出来。通过这种角色体验的形式来深化文章的主题。教学过程中，教师还要适时引导学生联系学生的学习实际，让他们充分谈一谈查字典给自己的学习带来过哪些帮助，能不能象文章这样，自己试着把体会也编成这样的小儿歌的形式。在充分的交流中，学生就会更加深刻的体会到常字典的好处了。慢慢就会养成查字典的好习惯。