盘古开天地说课稿范文集合六篇
作为一名教师,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的盘古开天地说课稿6篇,欢迎阅读与收藏。
盘古开天地说课稿 篇1尊敬的各位评委、各位老师:下午好。
站在这里,心中感慨万千。作为一名从三峡库区农村学校走出来的青年教师,参加全国赛课是我不曾敢有的梦,但我还是走来了,走上了全国赛课的讲台。是全国小语会给了我这样的机会,是关心我、帮助我、培养我的老师和领导,陪同我一路走来,圆了我这神话般的梦。面对上帝赐予我的这一切,我无限感恩。
山里的孩子纯洁,山村的教师纯朴。这里我向大家汇报一下我在备课和上课过程中一些朴实的想法:
在今天的课堂教学中,我力求充分利用教材,进行语言实践活动,发展学生语言实践能力,提高学生语文素养,努力实现工具性和人文性的和谐统一:
《盘古开天地》是人教版课标教材三年级上册的一篇神话故事,而且被安排在中华传统文化的主题单元中。借助教材编排这一特点,我通过教学让学生认识神话这一文学体裁,了解神话故事是中华传统文化的组成部分,并能初步感知神话故事富于想象的特点,为学生打开一扇阅读神话的窗口。
其次,根据三年级年段特点,我借助课文中出现的部分词语有提示全文主要内容的作用,设计了一个词串教学环节,让学生在反复诵读词语的 ……此处隐藏9888个字……) 导入新课
图片导入,板题读题。
(二)检查预习
1.检查字词(强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关;“逐”的音;多音字“血”;理解“一丈”)
2.检查接读,思考课文主要讲了一个什么故事?
(三)感知书写
1. 生评价,交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括(人类的老祖
宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。)点明这是中心句。齐读本句。
2.师范写并指导书写“创造”一词,生写并交换检查。
(四)精读课文
1.交流对“创造”一词的理解。
2.围绕盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题?
板书:怎么?
前?
后?
3.学习“盘古创造之前”。
(1)理解什么叫混沌?
(2)教给学生不明白的字词可查工具书。
(3)小结:由此我们知道了创造之前,宇宙是混沌的。
4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。
(1)默读并点明答案在2、3、4自然段。
(2)自读第2自然段,边读边想它写了盘古干什么?
理解“抡”;通过4组反义词理解创造的天地分开的过程;指导朗读。
小结:盘古一把斧头就分开了天和地,这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地(板书)
(3)生读第3自然段,总结板书:顶天立地
指导朗读并体会盘古的献身精神。
(4)朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化,拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。
小结:盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去,化成了这美丽的宇宙。