说课稿

时间:2023-04-01 17:59:23
关于说课稿汇编七篇

关于说课稿汇编七篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的说课稿9篇,希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《美术》(人教版)教材六年级下册第一课——《明与暗》,下面,我着重从说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方面谈谈我对本课的教学计划。

一、说教材

《明与暗》是一节“造型*表现”学习领域的课程,通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。

教学目标是课堂教学的依据,根据《新课标》第三阶段中造型表现的阶段目标,我结合高年级儿童的年龄特点、认知水平,从一下三个方面拟定了本课的教学目标:

认知目标:通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。

能力目标:学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

情感目标:培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。

由于本教材面对的是理解能力和动手能力较强的六年级孩子,石膏体对这些学生来说也不陌生,但经过实践教学,我发现,他们在学习中常常遇到这样的问题:用铅笔表现石膏体时,不知道哪些地方涂黑哪些地方 ……此处隐藏13058个字……、说教学程序:

教师要积极地创设情境,在新课一开始,出示小黄鹂的图片,告诉学生这可爱的小黄鹂是我们的新朋友,今天,我们就一起来听听小黄鹂的故事吧。用小黄鹂的图片吸引学生的注意力,让学生在教师创设的情境中兴趣盎然地走进课文,在愉悦的情绪中自由的初读课文。一年级学生的朗读往往需要老师的指导,因此应借助老师的范读帮助学生扫除在初读课文时遇到的困难,同时也能加深对课文进一步的了解。让学生带着“刚离开妈妈的小黄鹂做了些什么?”这个问题再读课文。通过学生汇报,教师随文相机出示会读会认的字词,引导学生认读生字,扫除读文的障碍。

抓住离开妈妈的小黄鹂赶了些什么这条主线,既初步理解课文内容,又在语言环境中学习了生字新词。

这篇课文语言朴实,既有描述又有对话,是一篇朗读代号材料。引导学生用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式读,在反复朗读中感受情感熏陶和思想教育。

为了更好地启发学生展开想象,教师要积极创设条件。本篇课文在内容上留有广阔的想象空间,如妈妈高兴地笑了,会说什么呢?小黄鹂第三天飞出去捉虫子又会做些什么呢?如果妈妈不在身边,你又会做什么呢?(可以说,可以写,还可以画)

同学们知道小黄鹂那样懂得关心别人,关心周围的事情,所以他的朋友会越来越多,他的生活会越来越丰富多彩。从而使学生认识到我们不应该每天只顾自己,而不去关心周围的人,应注意观察周围,主动去帮助那些需要帮助的人。至此学生与作者产生了思想上的共鸣,文道结合自然也就水到渠成了。

五、说板书:

板书,是结构的简缩。通过板书,能使学生直观地抓住线索,理清思路,体会中心。因此,我的板书也是通过抓住课文的关键词句,引导启发学生体会故事中所包含的道理。

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