有关语文说课稿初中四篇
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语文说课稿初中 篇1各位老师,各位评委:
今天我将和大家一起探讨初中语文三年级的一篇教读课文,矛盾所写的抒情散文《白杨礼赞》。
一、说教材、学情。
《白杨礼赞》具体编排在初中语文第六册第二单元。从编者的意图来看,本单元意在引导学生体会散文中作者的思想感情,学习散文叙事、记人、写景、状物等灵活多变的写法,进一步提高欣赏、写作的能力。对于初中学生来说,阅读、欣赏散文应着眼于散文所蕴含的情感,借鉴散文所运用的语言。《白杨礼赞》的语言很有特点,大气磅礴,一气呵成,尤其是反问、排比运用得极为成功,值得反复诵读,这样,才能更切实地感受到散文的艺术魅力。我校是一所普通的农村中学,学生的语文基础比较薄弱,语言感悟能力较差。《白杨礼赞》是一篇文情兼美的好散文,对于培养学生的感悟能力是有很大帮助的。
我的教学设想是,把本文的教学分两课时完成,第一课时通过朗读,品析语言充分感受作者的感情,初步理解文章内容及象征手法。第二课时以讨论和对比阅读为主,充分理解散文中的抒情和议论的特点及作用。本说案只说明第一课时。
根据以上教材分析,学情的把握以及教学的设想,我把第一节 ……此处隐藏6885个字……、“充满”这类词语?
⒉“在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。”
为什么不用“飘荡”或“回响”过“我地欢笑”之类语句,而用“埋葬”呢?
通过这两个词分析探究,引导学生感受创造地优美意境中饱含地真情,体会作者在字里行间积蕴地激情以及产生地强烈冲击力,同时也可以看到前后两段文字在表现感情上地异同:即都表达了对故乡地真挚热爱和深切怀念,但后段在怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此情感才能在文章地最后得以最强烈地喷发,面对土地发现自己地坚强地誓言。
“泛滥”、“埋葬”两个词地运用逾越了常规。凡是反常之外总是格外引人注目并且令人感到地困惑地,更能激发学生地求知欲。对于这些特殊地用法应给以方法地指导:①明确该词地本意;②分析该词所处地语境。最后在本意和语境间可以发现词地具体确切地含义。
(四)拓展升华
新课标要求尊重学生独特体验,注重熏陶感染,潜移默化作用,发展学生个性,丰富学生的精神世界,如何做才能达到这一目标呢?教学中我采取下列两个步骤。
①配《在松花江上》音乐,小声朗诵第二部分,加深对文章思想感情的理解:
②展示幻灯片,大声齐读刚学过的李大钊的名言:
“历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。”
用学生的已知来升华作者的感情,热爱故土即热爱祖国,只有对祖国怀有母亲的情感才能使自己的民族克服一切艰难险阻,赢得解放,走向富强。化难为易,引起共鸣。戛然而止,言尽而意无穷。
(五)推荐作业以《我爱这土地》写一篇文章,增强学生爱家乡、爱祖国的情感。
五、板书(略)