关于说课稿7篇
作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1一、教学内容分析：
在学完4.1…4.3这三小节的学习，学生意识到立体图形是由平面图形围成的．因此此时学生的心中有一种意犹未尽的感觉，他们希望有对所学知识作进一步探究及讨论的机会，因此平面图形这一节课由此而产生．平面图形是建立在学生具有一定空间观念基础上，对有关图形知识的一个再知过程。它是对学生空间观念，基本图形知识以及动手操作能力的一种综合培养。首先课本p140页图4.4.1给出了5幅形状各异的物体照片，向学生提问是否能画出它们的表面形状。并让学生举出类似的例子，由此引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。其次，由学生动手得出的5个图形，引出多边形的定义以及多边形的分类。然后，让学生通过观察7个图形，思考当中那些是四边形，由四边形巩固并加深多边形，接着让学生展开充分的讨论与交流完成多边形的分割。最后的试一试以实际生活中的一些优美图案结尾，让学生找出其中的的平面图形，刚好与刚上课时的图4.4.1遥向对应，再次激起学生的探究学习的兴趣。
二、目标的设定与重难点的确立：
根据新课程标准的目标之一：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得 ……此处隐藏12820个字……养了他们的阅读习惯，提高了他们的语文素养。）
（八）联系生活学小草：说说自己的经历体会或感悟。
（九）布置作业：书面完成说话训练，再拟一个新颖形象的题目。
上述两项设计遵循了“由课内到课外，由课文到生活”的原则，把学文章和学做人有机统一在一起。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图清晰简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生记忆理解文章脉络。(图表略)
后记：
本文是参加区级说课比赛原稿。遗憾的是我并没能获得什么奖项。清楚记得我是第一个选手。按要求比赛完又征得评委许可，我旁听了接下来几位选手的说课比赛。平心而论，远不及我。有的根本不得要领。
然而我也不敢窃喜，因为，这样的比赛既有公开的比赛流程，也有私下交流的因素。回忆两年前，全区组织教学能手比赛，我校两位老师参赛，比赛结束后，一人积极与主要评委交流，一人按兵不动，结果后者名落孙山；此番比赛结束后，另一名参赛老师找我商议相关事宜，我以“安能折腰事权贵”的风范婉言拒绝了。结果很快出来了，名落孙山的那位毫无争议的让位于我了。好在我并不在意。办公室同事议论此事，说：“某办公室某某和你一样，也没把私下交流当回事，和你一样结果。不重视和领导沟通，真是性质很恶劣，后果很严重。老夫子，这回领教了吧。”我一笑了之。晚上和哥们喝酒聊起这事，一哥们嘲笑我，比赛分三阶段，你只完成前两项，答题不完整啊，就你这样不懂规矩，罚酒一杯。我哈哈大笑，举杯扬头，一饮而尽。有酒有朋友，嬉笑怒骂，无拘无束，何其潇洒。其实我也不差钱儿。只不过，我以为，钱是用来买快乐的，不是用来换尊严的。
唉，本性难移，追记如上，聊以释怀。
