七年级语文《春》说课稿

七年级语文《春》说课稿

作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的七年级语文《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

1、教材的地位

《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

2、学教目标

知识目标

①掌握生字词

②学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。

能力目标：

①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

②培养朗诵能力，背诵这篇文章。

③培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感目标：

培养学生观察自然、感悟自然的能力和热 ……此处隐藏8834个字……表现出春美、人美、生活美的主题。

　　1、关于教学目标

本次课的教学目标是发展学生的语言能力，因此围绕读、品、仿、背来展开，重点在品和仿，难点也是品和仿。

　　2、关于小组合作

采用小组合作的学习形式，是因为条件基本具备，因为三班刚排完桌。这时采用小组合作不会流于形式。采用小组合作也是突破重难点的需要，通过合作可以降低问题难度。

　　3、关于教学思路

本节课力求思路清晰，目标明确，问题设置呈阶梯状，力求扎实，稳妥，让学生有实实在在的收获。

　　4、关于预设和生成

课前已预料到学生会紧张，因此提前准备了缓解学生紧张情绪的环节。学生在课堂上遇到的所有问题，在备课时都充分想了一遍，以防万一。就生成来看，学生主动生成不够，这直接与阅读水平有关。

5、关于学生接受情况

我会读50﹪，我会品30﹪，我会仿20﹪，我会背80﹪。

　　6、关于缺点和不足

（1）我会读这一环节本末倒置。朗读技巧是为情感表达服务的，情感调动起来了，技巧就不是问题。过于追求技巧显得粗暴野蛮。

（2）我会品这一环节束缚学生思想。不能简单地将答题套 路教授给学生，这样会死板，束缚学生思想。这一环节该先放后收，更符合教学规律。

（3）我会仿这一环节缺乏个体指导。教师应针对一两个学生，在课堂上指导，使学生有一定提高才成。

（4）我会背这一环节时间不够。因为时间原因，并没有完全达到全部背诵的目的。最理想的时间安排是5分钟，3个人。

（5）就整节课来讲，缺乏一种人文性。过于追求技巧，学生缺少精神收获。