【热门】说课稿模板合集六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、说教材
1、教材分析:
《静物构图》是选取湖南美术出版社、现代美术教育研究所出版的《普通高中课程标准实验教科书》（选修）《绘画雕塑》系列中的《绘画》模块第二课《形的视觉印象》的延伸内容。这一课包括客观物象在平面上呈现的形体、特征及我们怎样梳理客观物象给我们的印象，我从中选取怎样梳理客观物象给我们的印象这一节加以扩展——静物该怎样构图，作为本节课的内容。本课从首先请同学们把自己最喜欢的照片或图片进行描绘，然后通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行修改再创造。采用学生上台手绘、师生交流的形式教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性，还可以对他们进行艺术再创作。
2、教学目标：
美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画的理论，进而培养学生动手绘画创作的能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握有关静物构图的基础知识
（2）能力目标：
……此处隐藏9148个字……，在教学中，我设计了“少年在翻山的过程中，遇到了哪些困难，少年是如何战胜的”的问题。学生在寻找答案的过程中对问题的理解难免有些片面。这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。为了解决这些问题，深入了解课文，读就成了学生与文本交流的纽带。比如：“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话是文章的线索，贯穿全文，也是文章的主旨所在。我在不同的情境下，显示这句话，让学生根据情境了解少年当时的心境，由少年的心境体会文字中蕴含的情感。结合朗读，采用不同的朗读方式，体会作者表达的过程。
3.总结全文，深化中心
对课文有了深入整体的理解后，根据板书，把总结课文的任务交给学生，让学生在归纳概括的基础上，了解文章作者要表达的中心以及“山、海、海鸥”的象征意义。
4.拓展延伸，升华情感
学习语文必须靠积累，当这堂课接近尾声时，让学生表达想要对少年所说的话能及积累励志格言的拓展延伸练习。这样的练习，不仅是对语言的一种积累，对表达的一种提升，更主要的的是让学生的情感进一步得到了升华。
六、板书设计
好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，老师的思路，学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的。在板书中，我利用简笔画和紧扣文章中心的词语，帮助学生直观地理解“山、海、海鸥”这些词的象征意义。在初板书中，我在山与海之间故意留下空白之处。随着课文的深入，老师笔下的一座山变成了重重山恋，这就意味着少年面对的是重重困难，只有直面困难，迎难而上，才能到达理想的彼岸，这才是板书的精妙之处。
总之，这节课让学生在自主、合作、探究中发现了自我的价值，在朗读中，把握少年的情感，理解课文的内容，在训练中，学生的语文素养得到了提高。
