《海伦.凯勒》说课稿
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《海伦.凯勒》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《海伦.凯勒》说课稿1一、教材分析。
五年级语文《海伦凯勒》这篇课文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦。凯勒，课文报告了海伦在萨勒老师的引导下，支付了凡人不可思议的艰苦终于学会了语言，唤起了她对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。字里行间满盈了爱的温馨，是一篇对学生举行爱心教诲的好课本。
二、讲授目的。
1、通过正确、流利、有感情地朗读课文从而了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。
2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社会的强烈的爱心。
三、教学重、难点：
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。因此我制定了如下目标：1、有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，
……此处隐藏8936个字……中，学到了知识。四、说教学过程
（一）交流说话，导入新课
一开始上课，通过复习回顾，引导学生读书：上节课我们初步学习了《海伦·凯勒》这篇课文，通过学习，你认为海伦·凯勒是个怎样的人？在继续学习课文之前我们来读一句话。“人能走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”老师为什么要大家读这句话呢？用一个词说说海伦成功的原因——“不屈不挠”。请同学们读课后第四题的学习要求。这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然地过渡到下文的学习中。
（二）走进文本，深入对话。
接着让孩子默读课文，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”和“为使我的伙伴……练习、练习、练习”，在学生交流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走进海伦的世界，感悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。
（三）引导体悟，升华认识。
让学生自由读课文最后一节，交流读懂了什么。引导学生体会爱给了海伦力量，海伦又把爱无私奉献给他人。接着进行适度的拓展，让学生介绍像海伦·凯勒这样身残志坚的人物事迹，小结后，谈学习本课后的收获。最后齐读“人能走多远，不要问双脚而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”首尾呼应，给学生以心灵上的震撼。
五、说板书设计
板书力求能呈现文章的线索，突出文章的重点。因此，我的板书设计如下：
8 海伦·凯勒
不分昼夜
不屈不挠 如饥似渴
夜以继日
坚持练习
