说课稿6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1《老人与海鸥》这篇课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此，本课教学我以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点词句，品重点文段，充分感受海鸥对老人的那份亲人般的令人震撼的情。
一、说教学目标：
1.人文切入，品读悟情，是这堂课的第一个教学目标。
语文本身所具有的人文性、情感性，让每一篇课文提供给学生们的总是不同的阅读感受。因此，我制定了在情感朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂的课时目标。以读为抓手，品词品句，深入感悟，让学生们充分领略着这个文本独特的魅力。
2.语文本身所具有的工具性和语文教学读写不可分割的特点又决定了本课时的第二个教学目标：通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。
二、教学重点：
练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
三、说教法
本篇课文感情真挚，文字流畅，特别适合学生读中感悟，采 ……此处隐藏11044个字……上节课画的写生鸟的作品或几张拍的鸟的照片，让学生观察其外行特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征、略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大；整体勾勒鸟的外行轮廓，并使之适合于一种几何行；用纹样填充鸟的身体等。
（通过观看教师演示，来引起对这节课的学习探索兴趣。
（2）。对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别，变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观察，变化后的鸟你还能认出来吗。其特征改变没有？
（通过对比，观察比较，学生总结出图案鸟的表现方法：夸张、简化、添加、装饰。用点线面等要素来装饰）
（3）。连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问：
1．这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的？
2．你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图？
3．找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。
（通过采用游戏连连看的方式来激发学生的学习探索真知兴趣。为进一步画鸟的图案画作铺垫，也是本课解决难点的关键）
（4）欣赏各种形状各异，表现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。（通过欣赏。评述，让学生去探索发现表现的方法：夸张、变化，简化，添加等手法，重在培养学生的自主学习、探求真知的创新精神。）
（四）作业：
1．学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。
（通过动脑、动手，将理想变为现实）。
（五）评价：用所学图案知识进行分析。（通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，激发学生创新精神）
（六）课题拓展：用图案鸟作业布置自然教室或自己的班级。
（鼓励学生把自己亲手画的作品用来美化我们的生活。）
