五年级语文人物描写一组说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的五年级语文人物描写一组说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文人物描写一组说课稿篇1一、说课内容
《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。作家描写的每个片段都是人物描写的经典。
二、说教学目标
依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：
(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;
三、说教学重点与难点
依据本 ……此处隐藏4309个字……p>(三)合作学《"凤辣子"初见林黛玉》
1、通过前两个片段的学习，我们已经总结出了三步走的学习方法，下面我们尝试着运用这种方法以小组的方式自主学习。
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、全班交流。
⑴外貌描写—俗气、狡黠(板书外貌)
(2)语言描写—放纵、逢迎
⑶ 动作描写—圆滑
【学生在实践总结与初步尝试的基础上进行自主探究，可以检验教学效果;指导到位、组织有序的合作学习能促进学生的相互交流;在全班交流的环节中，教师相机点拨提升，促使学生进一步深化理解课文的内涵。】
(四)整体感知，感悟写法
1、快速阅读三篇短文，如果让你分别用一个词来概括他们，你们会用什么词？交流后板书(可爱、可笑、可怕)
2、你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
3、交流讨论，学生自由发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
点拨的要点：
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的"狡猾"。
(2)人物的语言、动作和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如严监生临死前身处两个指头，"凤辣子"在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的语言、动作和心理描写，具有很强的代表性，很典型。
【从整体入手，从片段分析，再回归整体，对写作方法来一个总结，不仅让学生深刻体会到本文的写作方法，而且能在学生的头脑中形成这样的知识网，会学以致用，实现对写作方法的借鉴。】
