【精选】说课稿汇编9篇
作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1各位老师：
大家好。今天我说课的内容是：北师大版，小学语文五年级下册，第九单元的一篇文言文《活见鬼》。我将从：教材、教法与学法、教学过程、以及板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材
北师大版，小学语文五年级下册，第九单元，围绕“破除迷信”这一主题，编排了两篇主体课文。我所执教的《活见鬼》是这一板块中的第二篇课文——一篇短小精悍、内容浅显、借小喻大、幽默诙谐的文言文。它从反面讲述了一个怕鬼、被“鬼”吓得魂不附体的故事。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上并没有鬼，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！文章共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。课后附有对应的译文。
本册教材中虽安排了文言文的教学，可是《新课程标准》却没有明确细致的目标及要求，只是把它和古诗词合在一起称为“古诗文”，笼统地提出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感??”这使得小学文言文教学很难把握教学目标。把握得过低，无法达到编者选编的目的；过高，则会拔苗助长，使学生失去学习文言文的兴趣。
那么， ……此处隐藏19630个字……实到操作中去，第二可以与同学讨论，协作找出解决办法，第三求助老师。基于这三点，学生大多能完成任务。这样的选择性学习还有一个好处：由于课堂教学时间有限，给学生传授更多的操作技能，不太可能有时也没有必要，因此提供电子文档形式的“帮助”材料，让学生有选择地学习，既可以让学生的能力有所提升，又不会造成课时不够用的矛盾，而课后学生之间的学习交流，还会让学生学得更多。而更关键的是，通过这种教学方式，有助于让学生变“被动学”为“主动学”，逐步培养学生“会学习”的能力。
八、课后反思
本堂课的教学，就内容选择来看不算太出彩，但教学过程的设计我自认为还是比较满意的，在教学实施过程中，学生的学习积极性明显被激发出来，同学们能专注自己的制作，且课后就学生提交的作品来看，绝大多数同学都能比较好地完成了任务，部分同学作品的效果非常好，当然也有一些作品存在一些问题，但从学生作品可以看出学生的学习积极性还是很高的，在课堂上，我还发现相邻的同学基本没有选择相同的文字效果来学习制作。
反思本堂课的设计，从细节上看，我觉得还有许多有待改进的地方，比如学生制作的宣传画的主题如果能与其专业特性联系起来，可能会是一个很好的宣传职业道德或职业精神的机会；在第二个活动环节中提供的四个学习内容，从难易程度上还可以更好地设计一下，如果能在这方面有所体现，可能更能满足不同学力的学生的需求。诸如此类的问题可能还有不少，总之，通过这堂课的设计与教学，我深刻体会到，激发学生的学习兴趣有多重要，而要做到这一点，就一定要把学生放在学习的主导地位，努力营造适合学生的学习环境，精心设计适合学生的教法与学法，对教材要深刻理解，对学生更要深刻理解，这样我们才有可能让学生乐于学习，我们老师才能教得快乐。
