五年级《摆的研究》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的五年级《摆的研究》说课稿，欢迎阅读与收藏。
五年级《摆的研究》说课稿1我是一名小学科学教师，我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教法、学法”、“教学设计”这五个方面进行说课：
【教材分析】
《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下，通过改变摆的重量，摆绳的长短等几个因素，来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上，根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系，与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点，我设计了以下几个教学目标：
一、教学目标：
科学概念：
1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。
2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系 ……此处隐藏3960个字……/p>
学生材料：每小组一个计时器、一个单摆装置（铁架台、带挂钩棉线）、重量相同螺帽三个、研究摆锤重量和研究摆绳长短的记录表各一份。
教师材料：演示一套、不同的单摆两个、课件（或准备好板书）。
六、 课时安排：
1课时
七、 教学流程：
引入（课前写好课题：摆的研究）
1、师：（师出示单摆）上节课我们已经认识了“摆”，我们通过实验知道了摆有一个很重要的特性，谁来帮大家回忆一下？（等时性）你能具体解释一下吗？
2、师出示投影记录。这是**组的记录，他们的摆一分钟接近**次，这是**组的记录，他们的摆一分钟接近**次 [= - XXjxsj. =]
3、现在，老师心里有个疑问：虽然我们认识的摆具有等时性，可摆和摆之间，它们的快慢都一样吗？（板书：摆的快慢）
用摆做实验：
1、推测：摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？
（一）改变摆锤重量的实验
15秒内摆动次数记录
原来重量 两倍重量 三倍重量 第一次 第二次 第三次
摆的快慢与摆锤重量有关吗？（板书：错号）
（二）改变摆绳长度的实验 15秒内摆动次数记录 原来绳长 两倍绳长 第一次 第二次 第三次
摆的快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。对号
摆的快慢与什么有关：
摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的摆动越慢，摆长越短，摆的摆动越快。关于摆长的研究，我们下一节课将进一步探究，大家有兴趣吗？
总结：
通过今天的研究，你们的收获有哪些？你还想对摆进行哪些研究？
