三年级下册语文说课稿

时间:2022-12-22 22:53:28
三年级下册语文说课稿汇编五篇

三年级下册语文说课稿汇编五篇

在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到说课稿,是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家整理的三年级下册语文说课稿5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级下册语文说课稿 篇1

各位领导,各位老师:

大家好!我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》(点)。下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。(点)

一、教材和学生情况分析

《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文,是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事,赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美,表达了作者热爱大自然的思想感情。课文作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进,入情、动情、抒情、移情。课堂教学以情感为纽带,变得更富诱惑力,使学生的好学精神得到培养,促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱,懂得热爱崇高,追求美好。这对于三年级的孩子来说,具有独特的吸引力。(点)我所教的三年级的孩子们思维活跃,接受新事物较快,但由于生活在城镇,对荷花了解甚少。正是考虑到这个特殊原因,在本课的教学中,我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不 ……此处隐藏10891个字……

三、说教学设计

在以上理念的指导下,力求通过教学环节的精心设计,达成三维目标,促进学生发展。所以,我设计了这样流程。

创设情境,导入课文 (这个环节主要是引导学生进入情境。)

整体把握,梳理脉络(这个环节设计符合学生先整体感知的阅读心理。)

导读赏析,品味语言(在这个环节中,带领学生明白小柱子两次比绝招前后的不同,体会小柱子之所以不同的原因,从感悟到刻苦求知的愿望。)

回归整体,升华情感。

根据以上教学流程,我是这样设计教学的。

1、创设情境,导入新课

同学们喜欢看动画片吗?你们都喜欢动画片中的谁?他们都有什么本领?

根据学生的回答,我来小结:同学们,这都是他们的绝招。你知道什么是绝招吗?

【如此导入,学生的听觉、思维、想象都被调动起来,激发了学生学文的兴趣。】

2、整体感知,梳理脉络

你想看看其他人的绝招吗?今天我们学习的课文中的一群小朋友也有自己的绝招。赶快打开课文去看看吧。主意,要把课文中的生字读正确,课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。

【阅读时学生和文本的对话,在这里,我给学生充分的时间读,培养学生了自主读书的能力。】

同学们读的真认真,这里有几个词语很难读,谁来试试?

【三年级,虽然向阅读教学过渡,但字词教学还是占主要成分。】

请同学们再次阅读课文,这次你可以快速的浏览。边读边想,这篇课文讲了一件什么事?

学生快速度读了课文后,我问,你能用“尴尬”和“羡慕”这两个词说说课文讲了一件什么事吗?

真了不起,这么长的文章竟然读成一句话。

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