教学心得:让朗读使学生爱上语文
朗读是一种表达,也是一种体验,更是一种情感的融入。朗读有好坏之分,好的朗读使人赏心悦目,犹如身临其境体验作者的情感;反之。随着最近《朗读者》的播出,朗读掀起了一个热潮。我是语文老师,我喜欢朗读。虽然我的普通话是二级乙等,但我曾经坚持早读和学生一起朗读。在朗读的过程尽情的享受、体验。
接二年级语文已经快四个周了,在这四个周里,我发现每每我给学生示范朗读时,教室总是静悄悄,学生们的`眼睛总是亮晶晶,耳朵竖的好高,听得很认真。二年级学生多,学生随意性比较大,没有养成好的习惯。记得一开始,课堂上,我大部分时间都在维持纪律,完不成正常教学任务。我在思考,在反思。
小学生喜欢模仿,尤其是低年级的学生。语文是母语教育,也是一门工具。有些学生内向,不善于交流,但读起课文来吐字清晰,字正腔圆;而有的学生性格开,可读起课文来,声音低,没有阴阳顿挫,很不好听。针对于此,从接班到现在,每一篇课文我都示范读给学生们听。教学生们如何停顿?如何能把课文读好?这些的前提就得学生课前把文中的生字给消灭了。在课堂上我会给每一位学生朗读的机会,让其体验,对读的好的学生进行表扬,让其不停的反复的示范读,大大激发了学生朗读的兴趣,同时也提升了学生学习语文的兴趣。
小学生朗读不能要求太高。最基本的是能把文章能不加字不减字的流利的读下来,这个要求不高。由于我校位于城乡结合部,这点很多学生做不到。怎么办?我知道,二年级学习对学生的影响有多重要。针对于此,课堂上,我一句一句的教他们读,让读的好学生学生一句一句的读,同时给与鼓励。通过各种方式让学生在课堂上动起来,读起来。这样一来,课堂秩序好了,学生的语文素养也跟着提升了。
我会继续坚持朗读,也会继续借助现代教学手段引导学生在读中学,在读中体验语文的乐趣。让学生快乐读,快乐学!