《第几》教学设计

时间:2022-12-22 22:55:40
《第几》教学设计5篇

《第几》教学设计5篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《第几》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《第几》教学设计1

教学目标:

1.结合具体情境,认识“第几”,初步理解数除了可以表示物体有多少,还可以用来表示物体的顺序。

2.感知数的序数含义,并会用相关知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

重点:理解“第几”的含义。

难点:能准确区分“几个”和“第几”。

教学准备

多媒体课件,动物头饰

教学流程:

(一)课前游戏

请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼,记住你们是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助。

(二)情境导入

播放动画课件:暑假快要结束了,在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了,妈妈来姥姥家接乐乐,两人一起去车站买票回家。

老师接着展示买票排队的情境图:认真观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说图上有哪些人?一共有多少个人?

学生小组交流,代表发言。

(三)探究新知

师:正在买票的阿姨排第1,说一说谁排在第2?

站在乐 ……此处隐藏6009个字……子。

[反思:用学生的亲身体验去感受生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化对“第几”的认识时,教师组织全班学生参加发扇子活动,丰富了学生对“几个”和“第几个”的感性认识,让学生感觉到数学就在他们身边,看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化,这一环节不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。]

  四、拓展运用,发展新知

师:运动会结束了,同学们排队参加闭幕式,老师有两个问题想让同学们帮着解答:

(1)小红的前面有3人,后面有5人,这排一共有几人?

(2)小民从前面数排在第2,从后面数排在第4,这排一共有几人?

让各小组讨论,提示学生可以演示,找出规律,全班交流。

[反思:将学生所学的知识与闭幕式站队这一活动紧密联系在一起,将数学知识巧妙地融入站队活动中,既有效地巩固新知,又调动了学生的学习积极性达到了学以至用的目的。使“第几”和“几个”的概念“活”了,这样的练习对于培养学生的创造意识,发展学生的思维有很大帮助。]

五、课堂练习、巩固新知

完成P18做一做第2题;练习二第7、9题。

  教学反思:

在《第几》这节课中,我紧密联系学生的生活实际,把学生们熟悉的运动会场面引入课堂,把“第几”和“几个”的概念融入活动中,让学生在积极参与活动的过程中,自己去发现、领会“第几”和“几个”的含义,巧妙设计活动,让学生在愉快的活动中巩固、运用新知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力,也符合我们的课改精神,学生在获得这些知识的同时,观察、比较、判断、推理等能力也得到了有效的培养。

《《第几》教学设计5篇.doc》
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