教学设计d t n l

教学设计d t n l

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的教学设计d t n l，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学会四个声母d t n l，能够读准音，认清形，并正确书写。

2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。

教学重点：

准确掌握d t n l的音形。

教学准备：

字母卡片，字母笔顺卡片。

教学过程：

一、复习导入

1、复习带调韵母。

出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（开火车读，齐读。）

2、复习声母。

3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。

二、看情境图，进入新课：

1、看情境图，图中画了谁在干什么？

引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境 歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

2、教学声母d、t、n、l ：

（1）学习d

a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d”

b、老师范读，注意要读 ……此处隐藏20183个字……和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

六、巩固练习

１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

【反思】

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。