减法教学设计

减法教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的减法教学设计，希望对大家有所帮助。

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。

教学目标：

1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？

（2）5个十和8个一合起来是多少？

（3）46里面有几个十，几个一？

（4）28里面有几个十，几个一？

[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二、创设情境，学习新知

1、教师创设情境。

课件进行动画演示：（ ……此处隐藏23755个字……张)

【设计意图】数学问题来源于学生，体现出学生是学习的主人，同时提高学生提出问题，解决问题的能力，提高学生自主探究的能力，提高学生的计算能力和认真计算的学习习惯。

2、归纳小结，建立模型

同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。

三、练习检测，巩固应用

1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=

5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=

说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？

【设计意图】提高学生的计算能力

2、春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。

（1）社会科学、自然科学和文艺类图书共占图书总量的几分之几？

（2）其他图书占图书总量的几分之几？

【设计意图】运用所学知识解决实际问题，既巩固了知识，又让学生体验到成功的喜悦。同时增强学生分析问题和解决问题的能力，激发学生进一步探索的兴趣。

四、整理回顾，反思提升

通过本节课的学习，你有什么收获？

【设计意图】

通过总结评价，帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。

板书设计

3/8+1/8=4/8=1/2(张)答：爸爸和妈妈一共吃了1/2张饼.

3/8-1/8=2/8=1/4(张)答：爸爸比妈妈多吃了1/4张饼.

1-3/8-1/8=4/8=1/2(张)答：还剩1/2张饼

同分母分数加减法的计算方法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分母相加、减。