《8和9》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的《8和9》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《8和9》教学设计1【教学目标】
1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义,能正确数出8和9的物体,能正确读写8和9。
2、进一步理解体会8和9的基数含义与序数含义。
3、培养学生有序的看图、数数的方法和用数学的语言表达图意的能力。
4、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系。
5、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】
能正确数出数量是8和9的物体的个数,会读写数字8和9。
【教学难点】
正确区别8和9的基数含义与序数含义。
【教学方法】
创设生活情境,动手实践,合作交流,比较归纳。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、复习0-7的数字(课件出示)
今天老师给大家带来了几个老朋友,一起认一认。
2、给0-7个数排队
谁来给这些数字排排队:从大到小、从小到大。
3、衔接语:今天老师给你们带来了一幅图,我们从中再认识几个新朋友好不好?
二 ……此处隐藏19858个字……
教师准备 PPT课件
学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒
教学过程
⊙自主操作,引入新课
1.请同学们拿出8个五角星,自由分成两份,然后写出8能分成几和几。
2.小组内互相交流,你们小组共有多少种分法?
3.按照上面的方法,请同学们拿出9张圆形卡片,分成两份,看一看有多少种分法。
4.导入:之前我们学习了8和9的组成,现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)
设计意图:通过动手操作、组内交流等学习方式,使学生在实际操作中发现问题,培养学生总结和归纳问题的能力。
⊙知识迁移,发现规律
1.刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法,现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法?
2.完成教材53页“做一做”,教师指导。
设计意图:在之前的学习中,学生已经对这方面知识有所了解,所以教师可以放手让学生自主进行探索,帮助学生寻找规律,发挥教师的引导作用,提高学生的自主学习能力。
⊙探究8和9的加减法
(一)学习“一图四式”。
1.根据一幅图写出两道加法算式。
课件出示8个笑脸图,左边5个,右边3个。
师:你能看图提出问题并写出不一样的加法算式吗?(学生观图,提出问题,并根据问题写算式:5+3=8 3+5=8)
师:为什么根据同一幅图,你们却写出两道不同的加法算式呢?请大家观察一下,这两道加法算式有什么特点?
2.根据一幅图写出两道减法算式。
让学生根据教师的板书编题,其余学生写算式。
(8-5=3 8-3=5)