《蒙娜丽莎之约》教学设计13篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的《蒙娜丽莎之约》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《蒙娜丽莎之约》教学设计1一、谈话导入
1、师：阳光明媚，又是新的一天，今天大家觉得心情怎样呀？（预设：开心或沮丧）
师：带上好心情，开始今天的学习。
师：今天来了很多听课老师，给你们一个展示的机会：请大家用简洁的语言描述一下你们的想认识的老师。（师提示：从外貌、性格、心中的印象等进行描述）
生举手发言，师据生回答引导写作方法并板书。（预设：直接 侧面 整体 局部等）
【设计意图： 即兴说话练习，在复习人物描写的方法之中缓解课前紧张气氛，使导入亲切自然。】
2、师过渡：今天我们就用学过的这些描写方法来欣赏一幅世界名画。
出示课件——蒙娜丽莎图片 ，她是——（预设：蒙娜丽莎）
一生板写名字，点名朗读名字，追问读的心情（预设：惊喜、期待）
3、师导入课题：期待是一种向往，是为了今天的相遇，就让我们走进第27课蒙娜丽莎之约。（补充课题）
二、明确学习目标
生齐读目标
三、检查预习
1、出示生字课件，指名朗读、正音。< ……此处隐藏27680个字……一背。
【设计意图：遵循“得意、得言、得法”的教学理念，教学中抽出时间让学生自由诵读直接描写画作的5、6、7自然段，把课文中的语言内化为自己的语言。】
（五）创设情景，介绍画作。
1．创设情景，让学生以解说员的身份介绍画作。
师：假如中法两国经过多次交涉，这幅画能在宁夏展出，在我们的上课现场展出，由你来担任画作解说员，把这幅画作介绍给同学和来自全国各地的老师。
2．教师出示画作，学生口头练说。
提示学生介绍的方法——可以整体介绍画作，可以介绍画作的部分内容，还可以介绍关于画作的创作背景及相关资料。
3．全班交流。
【设计意图：略读课文的教学要体现“一课一得”的教学思想，本堂课的教学把落脚点放在介绍画作上，给学生留有一定的准备时间，让学生把课堂上积累的语言，学到的表达方法观察方法进行运用。】
（六）拓展延伸。
多媒体出示达·芬奇其它画作。
紧扣本单元“感受艺术的魅力”这一训练重点，让学生感受绘画艺术魅力，受到艺术的熏陶。
（七）布置作业（三选一）。
1．搜集关于《最后的晚餐》的有关资料，欣赏画作。
2．选择一幅画作进行介绍。
3．搜集、欣赏其他艺术形式，感受艺术魅力，办一期手抄报。
【设计意图：作业设计围绕单元训练重点，由易到难，学生可根据不同情况，选择相应作业继续感受艺术的魅力，培养学生的审美情趣和热爱艺术的情操。】
板书设计
传神 侧面、正面
蒙娜丽莎之约 神秘 想象
生命力 远——近
整体——局部
