《老子》教学设计
作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《老子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《老子》教学设计1教学目标
1.熟练朗读课文，背诵孔子赞誉老子的话语。
2.依据注释和课后译文，疏通课文大意。
3.初步了解老子的思想。
教学重点
1.熟练朗读课文，背诵孔子赞誉老子的话语。
2.依据注释和课后译文，疏通课文大意。
教学难点
初步了解老子的思想
教学过程
一、导入
出示“耳”字的演变过程。
同学们，这是什么字？第一个是甲骨文，字形是一只耳朵的形状，它的本意就是耳朵。随着金文、小篆和隶书的演化，耳的字形也在不断地简化。这就是汉字发展的规律。凡是由“耳”组成的字，大多和耳朵有关。指名举几个例子。
有一个人姓李，名耳，你知道他是哪个大家吗？今天我们一起走进老子，初步了解老子的故事。
板书课题
老子是我国道家的创始人，孔子是儒家学派的创始人。二人都是大家。孔子曾到周朝的都城向老子问礼，老子犹龙是孔子对老子的评价
出示老子名字的传说。（初步印象；聪明）
出示目标
二、出示自学 ……此处隐藏1130个字……2）、道是万物的根源和初始其余的文字都是一个形容词而已。
四、学习第二章
1、学生自读（默读+朗读）。
2、学生讨论（难词难句理解）。
3、师生互动（难句疏通）。
4、老师引导师生明确：（出示幻灯三）
(1)本章总结了自然现象及日常生活经验中矛盾对立依存转化的例子由此推论出圣人应该遵循的治国之道（无为思想）。
(2)“生”“为”“功成”正是要人去工作、创建、去发挥能动性去贡献力量去成就大众的事业。而顺着自然的努力所得来的成果却不必据为己有。“不有”“不恃”“弗居”即是要消除占有的冲动。人类争端的根源就在于人人扩张自己的欲望因而老子极力鼓吹“功成而弗居”的精神。
第二课时
一、继续学习第二章
1、组织思考：怎么看待“清静无为”？
2、学生讨论。
3、学生代表发言。
4、老师引导师生明确：（出示幻灯四）
（1）人有思想知识情欲作为有为本是人类生活的自然趋势。而有意地不作为以求返于自然原始实乃违反人之自然天性。
（2）、无为悖乎人类生活之趋势逆乎生活创造进步之主流。受其影响国人生活萎靡不振道家之流毒亦难辞其责。
（3）然叫人减低欲望保养自身亦可救弊亦可养人。
二、学习第十九章
1、学生自读（默读+朗读）。
2、学生讨论（难词难句理解）。
3、师生互动（难句疏通）。
4、老师引导师生明确：（出示幻灯五）
（1）具体论述治国主张反而论述该去除哪些东西。
（2）“天地不仁以万物为刍狗；圣人不仁以百姓为刍狗”。
