高中物理《密度》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的高中物理《密度》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中物理《密度》教学设计1［设计意图］
本节是本章《质量与密度》的第二节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。本节基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验和讲授为主。
知识目标：
1、知道密度的定义、公式和单位、
2、会查密度表、能联系实际应用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。
3、理解密度的物理意义、
能力目标：
1、探究同种物质质量与体积的关系。
2、经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
教学重点：
1、密度的概念，密度是物质的一种特性、
2、密度公式、
教学难点：
1、密度是物质的一种属性、
2、密度公式的应用、
教学方法：
1、观察法
2、实验法
< ……此处隐藏3741个字……是球壳的体积、
由学生们的分析归纳出：判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种、
用投影打出如下标准解题过程，教师讲解巡视中发现的问题，要求学生予以改正、
3、总结、扩展
本节课的教学实际上是应用密度公式及其变形公式，研究求解物体质量、体积、密度的问题，在实际运用中提醒学生注意不要死记硬背公式，要了解公式中三个物理量之间的关系并灵活运用，尤其是比例问题，（以下内容可采取边讲边讨论的方式进行）
（1）同种物质组成的甲、乙两物体，其质量与体积的关系（两物体均应为实心）、
由于同种物质组成的甲、乙两物体其密度相同，所以由此得出、说明同种物质组成的甲、乙两物体其质量也与它们的体积成正比，体积大的物体其质量也大、
（2）不同物质组成的甲、乙两物体，如果它们的质量相同，其体积与密度的关系、
由于，所以，也就是，说明相同质量的不同物体，密度大的体积小，它们的体积与它们的密度成反比、
（3）不同物质组成的甲、乙两物体，它们的体积相同，它们的质量与它们的密度之间的关系、
由于所以也就是，它告诉我们相同体积的不同物体，密度大的物体质量也大，它们的质量与它们的密度成正比、
探究活动
【课题】鉴别铅球
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作、
【参考方案】用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅的、
【备注】
1、写出探究过程报告、
2、发现新问题、
