《事物的正确答案不止一个》教学设计15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《事物的正确答案不止一个》教学设计，希望能够帮助到大家。
《事物的正确答案不止一个》教学设计1第一课时
教学目标：
1、理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
2、掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
3、培养学生不满足于一个答案，不放弃探索的精神。
重点难点：
重点：理清“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
难点：掌握议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
教具准备：
自主学习、共同探究、练讲结合
一、导入新课
由苏轼《题西林壁》导入：（学生集体背诵《题西林壁》
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么？（学生讨论交流）
（说明同一事物在不同的观察角度下会有不同的理解和感受。）
由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习《事物正确答案不止一个》。（板书）
二、整体感知
1、了解文体（ ……此处隐藏24980个字……动手，来发挥一下自己的创造才能。）
材料：
3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。
（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）
目的：1、培养学生的创新意识
2、使学生明白事物的正确答案不止一个
四、本文写法上值得我们学习的地方
目的：反思学习过程，学有所得
1、充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。
2、引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务
作业设计下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。
要求：紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。
奇思妙想（作为机动内容---时间多，当堂交流，时间少，作为作业）
说一说自己想发明创造什么?你准备怎么去努力实现你的发明创造。
总结生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。
板书设计
事物的正确答案不止一个
罗迦费因格
中心论点：任何人都拥有创造力
1、保持好奇心，积累知识
2、探求新思路，运用所的知识
3、锲而不舍的把小的灵感发展下去
