高尔基《童年的朋友》教学设计
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的高尔基《童年的朋友》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
高尔基《童年的朋友》教学设计1一、谈话式导入
每个人都有自己丰富多彩的童年生活，在这段美好的时光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友呢？（指三名同学说）
过渡：是啊，这个“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你养过的小猫、小狗或者陪伴你长大的布娃娃。著名作家—维·德拉贡斯基就有这么一个童年的朋友，你想知道他童年的朋友是谁吗？让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。（出示题目）
看到这个题目，你有什么疑问？带着这些问题，请同学们自读课文。
二、初读课文，把握脉络
请同学们自读课文，想想它和作者之间发生了怎样的故事。根据学生的汇报交流情况总结：课文主要写了“我”想用童年的朋友—旧玩具“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是在“我”准备练习前，回忆起以往与小熊朝夕相处给我带来的快乐，我改变了主意，再也不想当拳击家的故事。
三、细读课文，品味感受
你过去的理想是什么？现在的理想是什么？你呢？（指三名同学回答）
过渡：童年的理想不是唯一的，是善变的，作者童 ……此处隐藏1368个字……家简介
1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）
2、教师补充说不到的情况。
三、课堂互动过程（一）
1、生字词语音检查（加点字注音）
先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。
然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。
2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。
3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？
4、教师提出以下问题作为课堂练习
（1）本文采用第几人称进行叙述？
（2）本文的故事发生在什么时间、地点？
（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？
（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？
（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）
（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？
（7）课文出现两个破折号，作用是什么？
（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？
（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？
四、课堂互动过程（二）
抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。
五、课后练习
1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。
2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。
