《回顾·拓展四》教学设计
作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编整理的《回顾·拓展四》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《回顾·拓展四》教学设计1【教学目的】
1、结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等,在交流中得到启示。
2、引导完成词语盘点的内容,学生朗读并积累格言。
3、展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
【教学重点】
结合本单元内容,交流自己在生活中的启示,在交流中学习作人、做事的准则。
【教学难点】
交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法,可以用多种方式进行展示,汇报自己这一阶段来的学习收获。
【教学时间】
1课时。
【教具准备】
准备一些富有哲理的作品,格言、座右铭以供交流。
【教学过程】
一、词语盘点
1、读准词语的字音。
2、记清词语的字型,注意易写错的字,用笔画出,全班交流,加深记忆。
二、交流平台
回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文,说说主容和所得到的 ……此处隐藏10371个字……于形容坚强意志的成语。
(4)比较适用于形容思想境界方面的成语。
4、再次诵读。
5、开展“小组故事会”活动。
(1)自由选择文中的三个成语,讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
(2)小组要评出“故事大王”,推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、导入新课
1、同学们,我们来玩个成语接龙游戏好吗?
2、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语,都来源于生动的历史故事。今天,我们就要学习一个新的成语故事──(板书课题)程门立雪。
3、齐读课题。注意“程”是后鼻音,“门”是前鼻音。
三、初读故事,概括
1、自由读。思考:文章讲了一个什么故事?
2、用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。
提示:用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来,杨时成为……”
同桌互说,全班交流。
(杨时和游酢为了解决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个著名的理学家。)
3、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么?
四、总结廷伸,课外拓展
1、齐读第二段。
2、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神?
3、速读全文,找出从哪些地方看出杨时尊敬老师?
4、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
5、有感情朗读课文。
五、布置作业
1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
2、继续收集成语故事,与同学互相交流。