虞大明《金钱的魔力》教学设计

时间:2022-12-22 23:12:21
虞大明《金钱的魔力》教学设计

虞大明《金钱的魔力》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的虞大明《金钱的魔力》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  虞大明《金钱的魔力》教学设计1

教材分析:

这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的手法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

学生状况分析:

这一课的教学任务是在海区八小五年级六班学生的帮助下完成的。该班学生学习态度认真积极,课堂中注意力较集中,学生识记生字的能力较强,在第一课时中的生字生词掌握方面可以有较强的展示,因此在第二课时的教学安排中就省略了对生字词的巩固环节,把大量的时间腾出来读课文、品读表现力强的句子。从课堂阅读教学中发现学生理解课文能力不差,口语表达能力也不错。

教学目标:

1.认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2.理解课文内容,了解托德和老 ……此处隐藏4577个字……间老师听到这样一件事,一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱,当她向服务员咨询时,却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱,先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌,后悔莫及。

听了这件事后,你们有什么想法?

2.嗯,刚才孩子们说得很好,今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应,表现出什么样的特点?

二、初读课文,整体感知

1.孩子们自己读课文,感知课文主要讲了一件什么事?

2.根据词语理解再读课文,同桌说说课文中出现了哪几个人物,主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容,了解人物特点

1.出示自学提示:

(1)在“我”拿出钞票前后,托德的态度有什么不同?

(2)老板看到钞票后又是怎样的态度?

(3)从他们俩的态度,你体会到他们俩什么样的性格特点?

学生分组讨论学习

2.汇报讨论结果,相机理解重点语句。

(1)“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(2)“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

(3)“您说得很对,先生,您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去,先生。好吧──再见先生,再见。”

3.请同学们再看看文章的开头和结尾,作者受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写,用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

(语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法)

《虞大明《金钱的魔力》教学设计.doc》
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