《小鸟和牵牛花》教学设计7篇
作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《小鸟和牵牛花》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小鸟和牵牛花》教学设计1教学目标：
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张
第一课时
教学
教学目标：
1、学习课文1——4小节，认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等13个生字，读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。
2、读好请求的语气，学会用礼貌用语来说话；
3、通过图片让学生认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”；
4、体会小花、小草爱莫能助的无奈。
教学准备：
课件、作业纸人手一张
第一课时
教学过程：
一、揭题
……此处隐藏13923个字……弟弟，老师读叙述的话，我们开合作读课文。
4.自主学习第4自然段。
小鸟没有得到凤仙花的帮助，它又去向小草求助了，结果会怎么样？同学们自己读一读课文的第4自然段，然后汇报，你读懂了什么。
指名汇报。
老师想知道你们这部分课文读的怎么样，先3人一组，分角色练一练。
小组展示。
5、重点读第6自然段，理解牵牛花的生长特点和它对朋友的关爱。
正在大家发愁、失望的时候，谁来帮助小鸟了吗？
牵牛花是怎么帮助小鸟的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文的第6自然段。
学生自由说。
在引导过程中，着重把握“使劲爬呀爬呀，爬呀”“天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟的窝旁”等句子，进行朗读指导，说出对课文的感悟和理解。
师板书：“陪（pei）伴”，齐读。
为什么牵牛花能陪伴声波那个的小鸟呢？
教师出示：牵牛花的课文插图，介绍牵牛花能爬的特点。
老师叙述：牵牛花终于在天刚蒙蒙亮的时候，爬到了鸟窝旁，看来帮助别人是要付出许多的辛苦和努力的。你们愿意帮助别人吗？现在，我们就和牵牛花一起去帮助小鸟吧！
教师引读第6自然段。
牵牛花的歌声给小鸟带去了快乐，小鸟的病好多了。牵牛花更高兴了，谁愿意读课文的最后一自然段。
读得再高兴一些，齐读。
四、拓展延伸，激发情感
有了朋友的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？
生自由说。
五、通读全篇，回归整体
多有趣的一篇童话故事！你们还想再读一读吗？指名分角色读。
