《解简易方程》优秀教学设计模板
作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《解简易方程》优秀教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
《解简易方程》优秀教学设计1教学目的：使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学重点：会ax±b=c这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。
教学难点：看图列方程，解答多步方程。
教具准备：电教平台。
教学过程：
一、导入
1、出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。
二、新课
1．教学例2。
出示小老鼠的问题：
出示例2。先让学生自己读题，理解题意。
教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。我们来共同研究一下，怎样根据图意列出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？
学生：含有未知数的等式叫做方程。
教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？
学生：列出含有未知数的等式。
教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？(x支。)3盒彩色笔有多少支？(3 ……此处隐藏1572个字……说什么叫方程?必须具备哪几个条件?
②再举几个例子，写下来同桌交换检查。
游戏练习:下面式子哪些是方程，哪些不是方程?
(卡片出示)是用“√”手势表示，不是用“×”手势表示。
6+x=143+x50÷2=25
6+x>2351÷a=17x+y=18
(6)方程和等式的关系
刚才我们是从等式中找出方程的。这说明方程和等式有很密切的关系，你能画图来表示他们之间的关系吗?(小组合作，讨论完成)(学生画，请他们黑板展示并同时说说方程与等式之间的关系)
教师可以将书上的图与学生的图做对比，指出:有时可以借助简单明了的图来帮助理解深奥的知识，这也是一种很重要性的学习方法。
2、教学方程的解、解方程的概念
出示x+20=100，看了这个方程，你还知道些什么?
指出x=80，求x=80的过程在方程这部分知识中都有特定的名称，请同学们带着问题自学课本。
出示思考题:①什么叫方程的解?举例说明。
②什么叫解方程?举例说明。
(三)巩固学习
我发现
1)等式都是方程。()2)方程都是等式。()
3)x=3是方程18+x=15的解。()4)3x=0也是方程。()
5)含有未知数的式子叫方程。()6)方程是等式，所以等式也叫方程。
7)36是方程x÷3=12的解。
(四)全课小结，评价深化
1、通过今天的学习，同学们有哪些收获?
2、同学们是怎么学到这些知识?
3、以小组为单位自评或互评课堂表现，发扬优点、改正缺点。
