《三角形内角和》教学设计(精选8篇)
在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《三角形内角和》教学设计(精选8篇),欢迎大家分享。
《三角形内角和》教学设计1【设计理念】
新课标重视让学生经历数学知识的形成过程,要求教师创设有效的问题情境激发学生的参与欲望,提供足够的时间和空间让学生经历观察、猜测、验证、交流反思等过程,使学生在动手操作、合作交流等活动中亲身经历知识的形成过程。这样,学生不仅可以掌握知识,而且可以积累探究数学问题的活动经验,发展空间观念和推理能力。
【教材内容】新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第67页例6、“做一做”及练习十六的第1、2、3题。
【教材分析】
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在三角形的概念及分类之后教学的,它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材很重视知识的探索与发现,安排两次实验操作活动。教材呈现教学内容时,不但重视体现知识的形成过程,而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间和时间,为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论,而是通过量、拼等活动,让学生探索、实验、交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
【 ……此处隐藏16077个字……?
(三角形的内角和是180°。)
(教师板书:三角形的内角和是180°学生齐读一遍。)
为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢?
(量的不准。有的量角器有误差。)
老师的大三角形内角和大小三角形内角和大呀?(一样大)首尾呼应
四、应用新知,知识升华。
(让学生体验成功的喜悦)
现在,我们已经知道了三角形的内角和是180°,它又能帮助我们解决那些问题呢?
(课件5……)
在一个三角形中,有没有可能有两个钝角呢?
(不可能。)
追问:为什么?
(因为两个锐角和已经超过了180°。)
有两个直角的一个三角形
(因为三角形的内角和是180°,在一个三角形中如果有两个直角,它的内角和就大于180°。)
问:那有没有可能有两个锐角呢?
(有,在一个三角形中最少有两个内角是锐角。)
1、 看图求出未知角的度数。(知识的直接运用,数学信息很浅显)
2、做一做:
在一个三角形中,∠1=140度, ∠3=35度,求∠2的度数、
3、27页第3题(数学信息较为隐藏和生活中的实际问题)
4.思考题、
五、总结
今天,我们在研究三角形的内角和时经历了猜想、验证、得出结论的过程,并且运用这一结论解决了一些问题。人们在进行科学研究中,常常都要经历这样的过程,同时,它也是一种科学的研究方法。
板书设计:
三角形内角和
量一量 拼一拼 折一折
三角形内角和是180°