《李时珍夜宿古寺》教学设计

《李时珍夜宿古寺》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、 学习本课生字词

2、 正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络

3、 学习理解词语的方法

二、教具准备：课件

三、教学过程：

（一） 由生字“宿”导入，揭题

板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？

晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍（板书课题）

学生介绍李时珍。

师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。

（二） 听课文范读，要求听准字音

学生自读课文,读准字音

（三） 检查

1、 认读生字词：

饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩

灰尘 断垣残壁 青苔 破庙

呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎

前不见村，后不着店

2、 将词语顺序打乱，重新排列

师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿

破庙 灰尘 断垣残壁 青苔

药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼 ……此处隐藏4418个字……文的主要内容简要地说一说？自由练说，指名交流。

（如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

5、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

②利用时间变化顺序给课文分段，学习概括段落大意，然后进行交流，在书上写下来。

（设计意图：立足于提前自学基础上，有针对性地进行字词教学，有的放失，直指学生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脉络，突破文章重点，并利用学案最后一题，作有效地延伸和拓展，让学生抓住时间变化的词句，明白分段方法不是唯一的，依据不同，分段方式也可以不一样。）

三，整体感知，直奔中心：

1、作者按时间顺序，记叙了李时珍察访药材中的一个小故事，作者在叙述时，主要是抓住师徒俩的什么贯穿全文的？（语言）那么文中最能打动我们的是哪一句话呢？

出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

2、再次浏览课文，李时珍师徒俩到底吃了哪些苦呢？（板书：走得苦、住得苦、吃得苦）

3、小结：李时珍承受力那么多苦，他到底是一个怎样的人，我们下节课再讨论。

四、布置作业：

1、练习描红，抄写词语

2朗读课文，搜集关于李时珍的资料。

走得苦

16、李时珍夜宿古寺 住得苦

吃得苦