小学二年级数学《混合运算》教学设计范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学二年级数学《混合运算》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学《混合运算》教学设计1教学目标：
1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：
掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：
知道混合运算的运算顺序。
教学过程
一、复习导入
口算练习。
16+9+8，32—10—6，25+20—10，48—8+17
学生完成后，教师订正
教学意图：通过复习，可以使学生做好知识和心理上的准备，为运用迁移学习新知做好铺垫。
二、自主学习，合作交流
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
问题：
1、同学们在做些什么？
2、从图中你获得哪些信息？
3、怎样列式 ……此处隐藏1323个字……120（盒）
（3）教师小结：
2、解决第二教学红点：
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？
（1）学生列式，独立算出结果，
（2）小组交流说说自己的想法。
（3）班内交流
3、教师小结：
4、巩固练习。（课件出示）
（通过练习对连除及带括号的混合运算进行巩固，加深印象。）
【设计意图：教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识。】
三、拓展应用，课外延伸。
1、自主练习3
先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：
510÷5÷2，639÷3+48，360÷（2×3）
（910—485）÷5，436—360÷4，380÷（132—127）
学生说说每道题的运算顺序。
学生计算，集体订正
2、自主练习7
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
3、自主练习1：
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。
【设计意图]充分挖掘课本提供的教学资源，放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时处处都有数学知识。】
四、回顾整理，总结本课：
通过这节课的学习，你有什么收获？
