捞月亮教学设计

时间:2023-03-10 23:53:37
捞月亮教学设计

捞月亮教学设计

作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编收集整理的捞月亮教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

捞月亮教学设计1

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得遇事不动脑筋,不想一想就盲目去做,是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字,会写六个生字。

教材分析:

一连串不假思索的叫嚷,一大串倒挂在树上的大猴小猴,一阵子徒劳无功的忙活,引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”,不仅含有深刻的寓意,而且给人以启迪和智慧。

学情分析:

经过了解学生都很喜欢这个小故事,对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难,可让学生给大家讲一讲,绝大部分同学却讲不出来,有的即使讲了出来也只是讲个大概意思,一点也不生动,不吸引人。

从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

教学设计:

一、动画导入

师:同学们,你们喜欢看动画片吗?你都看过什么动画片?

(动画片是学生最喜欢的,所以这个话题学生乐于参与,能够消除学生上课的紧张情绪,为课堂创设了宽松、愉快的氛围。)

师:真好,老师也喜欢看动画片,今天老师就给同学 ……此处隐藏3598个字……猴子叫起来的这四节中,哪些话是相同的?哪些词语不同?进一步加深体会。

板书:

4)指导学生朗读:

a 与同桌一起分角色练习朗读,边读边体会:在哪应加重语气,结合有关语句谈自己的想法。

b 听配乐朗读,结合自己读书情况找出问题。

c 师生间分角色读书,大家进行评议。

4、五至七自然段:

1)让学生默读,在读书的过程中标出不懂的问题。

2)在小组内交流,组长负责分工。

a先交流各自的问题。

b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

c提出共性的问题,参加全班交流。

(让学生亲手制作教具,使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片,标上:小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子,然后边读书边粘贴,知道哪个猴子在上哪个猴子在下。)

三、开展交流活动:

1、通过读这个故事,你知道了什么?

2、启发想像:

1)老猴子抬头一看,喘着气说了什么?

2)小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想?怎么说呢?

(这些问题让学生畅所欲言地谈,展开丰富的想象。)

四、总结:

井里有月亮的影子,猴子们以为月亮掉到井里了,他们就想办法,依次倒挂起来,想把

月亮捞上来,因为井里是月亮的影子,所以结果什么也没有捞到,月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋,多思考,要做好调查研究,不要别人怎么说就怎么说。

五、布置作业 :

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、给这篇课文续加结尾(选做)。

《捞月亮教学设计.doc》
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