《晏子使楚》教学设计

时间:2023-03-10 20:56:57
《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《晏子使楚》教学设计,欢迎大家分享。

  《晏子使楚》教学设计1

一、教学目标:

1、训练理解句子中含着的意思。

2、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,挫败楚国的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

3、培养学生自主学习的能力。

二、教学过程:

(一)、审题训练明起因

1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文,快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)

练说什么是“晏子使楚”?

2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着……(生答:齐国)

3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题)

①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以( )。

②、如果楚王侮辱了晏子,就不仅( ),而且( )。

③、如果晏子挫败了楚王,就不仅( ),而且( )。

4、交流

①、因为楚王仗着自己国势强盛,所以(想趁机侮辱晏子,显显楚国的威风)。(板书:想显显威风)。

②、如果楚王侮辱了晏子 ……此处隐藏7897个字……读几遍,然后想想晏子的话里妙在哪里?同时解决第二、三、四组提出的问题。

(1)大屏幕出示:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

①读这句话,你知道了什么?(晏子把齐国的人多势众表现出来了,晏子的话柔中带刚,刺中了楚王的要害,让楚王无言以对。)

②积累与这段话有关的三个成语(张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵),并记住它。

(大屏幕出示)晏子曰:“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,比肩继踵而在,何为无人!”

③想想这里运用了什么修饰手法?

④分角色朗读第四自然段。

(2)大屏幕出示:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”

①晏子的话里藏着什么意思?他为什么要装着很为难的样子?

②在这话里用了一个词语“所以”,有所以,就必须有因为,请你把“因为”送进去读读。

③晏子为什么不用“因为”这个词呢?

(3)大屏幕出示:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

①你能理解这段话吗?为什么说是“水土不同”?

②这段话运用了什么修饰手法?(类比)

③积累与这段话有关的典故:

(大屏幕展示)“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。

④分角色朗读第五自然段。

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