《雪地里的小画家》教学设计15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《雪地里的小画家》教学设计1第一课时
教学目标：
1．学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）
2．会认9个生字。
3．朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．学会7个生字，认识竹字头。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
正确、规范地书写：笔、竹两个字。
教学过程：
一、从课题入手，引导质疑。
同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？
板书：
谁？画了什么？
二、初步了解课文内容。
1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。
2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。
3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。
……此处隐藏23500个字……>2.板书课题。
二、初读课文，自主识字
1.老师范读课文。
2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5.引导学生交流识字方法。
三、指导书写
1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业
出示作业：抄写5个会写字。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知
1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？引导学生高兴地读第1句。
3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪（蹄）的形状，指导学生读2、3句话。
4.过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？
5.根据学生的回答，板书。
6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思？你是怎样理解的？指导学生读第4句。
7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？
8.引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸
1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么？
2.引导全班交流。
