文具的家优秀教学设计范文
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的文具的家优秀教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
文具的家优秀教学设计1设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。
写字指导
1、教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字， 第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬写得好的同学。
设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。
总结学习内容，布置作业
1、教师导问：这篇课文讲了一件什么事？
2、本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？
3、作业：正确、流利有感情地朗 ……此处隐藏1487个字……际谈自己的想法。
（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1、选自己最喜欢的段落读背积累。
2、赛读、赛背。
（八）总结学习收获，布置作业。
第二课时
（一）看图画，训练想象，培养习惯。
1、出示课文的插图，假如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？
2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。
学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。
（二）联系自己，学习表达，学语育人。
1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？
2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的？
3、再用自己的语言练一练。
4、在小组里人人发言，推选说的。最好的同学作总结。
（三）学习生字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。
2、自己拿出识字卡片，独立分析：你能用什么办法记住它们？
3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。
4、针对学生学习的难点，教师指导。
5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。
6、描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）
7、教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。
（四）巩固识记，积累词语，学以致用。
1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。
2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。
按照“自己先练→小组练习→推荐全班交流”的流程进行。
