《寓言》教学设计
作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编整理的《寓言》教学设计,希望能够帮助到大家。
《寓言》教学设计1一、教材分析
1、本课的两则寓言,是两个成语故事。每则寓言的题目,各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人,明明知道楚国在南边,他却坐着马车往北“飞跑”,说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候,他却边说了3个“没关系”,表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件,忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边,他硬要往北跑。”“硬要”一词,点出了那个人不顾客观实际,坚持错误。“谁者知道”,表明事情很清楚,人人皆知,无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件,后面是必然产生的结果。整个方向错了,好的条件也就会转化为不利因素,条件越好,离他要达到的目标楚国会越远。
2、《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》,讲的是战国时候,齐宣王用300人吹竽,南郭先生不会吹,混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数,或不好的东西混的好的里面凑数,有时也用来表示自谦。
二、教学目 ……此处隐藏28895个字……擦,当我把“电动黑板擦”的设计方案交给老师,没想到竟真的得到了肯定,还获得了“小发明”奖呢!
师:真是因祸得福,看来你是一个肯动脑筋,不甘落后的同学。
生:我讲的与上面讲的同学的经历恰恰相反。半年前,我上小学六年级时,一次参加镇里举行的口算比赛,由于我基本功扎实,所以很轻易地获得了第一名的好成绩。回校后,我成了老师的宠儿,同学们的榜样,久而久之,我便滋长了一股骄傲的情绪,学习上不踏实,不谦虚,所以在小考中我考得十分糟,分数低得让人吃惊。每当想起这件事,我就觉得后悔。
师:是啊,谁不希望福事频临呢?但当你不能好好把握时,转头来只是无尽的烦恼,这位同学的经历确实让我们警醒,在这里感谢他向我们真诚的表白……
(一起鼓掌!)
生:我学了《智子疑邻》一文,我觉得那个“宋人”身上有我的影子。在家里,我不喜欢奶奶,更不喜欢她的唠叨,不管是对是错,我统统不听。尽管奶奶一片真心,但我因嫌恶她,有时故意逆其道而行之,气得她常暗自落泪。今天想来,我真对不住她,我得改变这种局面,让家庭多些和睦才好。
师:大家在家里还有类似的事情吗?
生:有。这可能就是代沟吧,我对我的父母也持有偏见,对他们也常持逆反的心理。
师:可怜天下父母心,我想每个父母都对孩子倾注了全部的心血,但他们毕竟不是圣人君子,虽然有些做法不是很好,但都是出于爱的初衷,望你们多理解一点他们,好吗?
生:(齐)好!
师:最后,我们一起来试背诵这两则寓言。(师生齐背)
五、布置作业
师:今天的作业是,编写寓言故事,从下列二道文题中任选一个。《嘴和眼的对话》、《树和斧子》(教师边说边出示课件。)