《风筝》的教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的《风筝》的教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《风筝》的教学设计1【学习目标】
1、会认5个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣。
3、练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一教时
一、激趣导入
1、出示课件,创设情境。
2、观察说话,导入新课:看了这些风筝想说什么?(根据回答板书课题:风筝)
3、联系生活,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。
4、学习课文中的资料袋,了解风筝的来源。
二、初读感知,了解文章大意
1、自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?
2、认读本课词语。
3、指名读课文,正音。
4、根据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:
做风筝、放风筝、找风筝
5、再读思考:“做、放、找”哪一部 ……此处隐藏1355个字……》等专集,表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中,中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。(幻灯:鲁迅照片,手迹──横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛)
四、背景知识介绍
《风筝》选自散文诗集《野草》(建议阅读《野草》中的《狗的驳诘》、《颓败线的颤动》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《复仇》、《立论》,欣赏《野草》中的名句)。该集收录了鲁迅1924~1926年所作的23篇散文诗(简单介绍“散文诗”的特点),主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日,恰逢农历正月初一,发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击,深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
野草题辞:地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。但我坦然,欣然。我将大笑,我将歌唱。
五、字词教学
1、“读一读写一写”(个别读、全班读)
2、多音字。
3、词语解释。
六、整体感知:请大家带着问题,迅速浏览课文
1、这篇散文回忆的是什么事情?
2、你读了以后有哪些感受?
明确:
1、小时侯不许弟弟放风筝、做风筝,发现他偷做风筝,气的把弟弟快要完工的风筝抓断踏扁了。待到明白游戏之于儿童的意义之后,认识到自己当年的行径是对弟弟精神的虐杀,一直过意不去,然而兄弟全然忘却。“我”的心只得一直沉重下去。
2、学生根据阅读感受谈体会。
七、布置作业
抄词注音解词、朗读课文尝试发现问题。