教学设计方案

精选教学设计方案范文汇总十篇

为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

B案

教学准备

张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

教学过程

↘揭题解题，激发兴趣

①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”

②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

↘读课文，解疑惑

①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

②学生解疑。如有困难，则教师提示：

“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

③那么文章从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

↘精读课文，谈“野”论野

①请同学们再 ……此处隐藏16390个字……活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳等。

5、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读萝卜地下捉迷藏。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕）

（2）多音字长的区别，图文结合，并组词巩固。

6?学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景，美读课文，及时拓展

1、种蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快）

2、带着高兴的心情齐读。

3、教师引读。

4、男女赛读。

5、加动作美读。

6、创编儿歌。

五、总结延伸

孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？