较复杂的小数乘法教学设计
较复杂的小数乘法教学设计1教学内容
教科书第3页的例3、例4，第3页下面的“做一做”，练习一的第10～13题、
教学目的
1、使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够会用0补足、
2、使学生初步掌握“当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大、”
教学过程
一、复习
1、口算练习一的第10题、
全班学生一起做，教师记一下时间，看有多少学生3分钟能做完、教师要注意提醒学生不能只图快，看谁都能做对、
集体订正时，让学生说一说是怎样确定积的小数位数的、
2、复习上节课学习的小数乘法的计算法则、
先让两个中等水平的学生说一说、说得不完全的，其他同学进行补充、
3、把下面各数缩小1000倍、
12.5 256 10 3
二、新课
1、教学例3、
教师：“我们上节课学习了比较简单的小数乘法，今天继续学习比较复杂的小数乘法、”
出示例3、指名说一说应该怎样写竖式、每一步怎样计算、教师根据学生的回答板书竖式、在点小数点时，可以让学生讨论该怎样点、
教师可以适当启发、引导、如：
“根据被乘数、乘数的小数位数，积的小数位数应该有多少位？”（5位）……此处隐藏878个字……计算结果。
⑥师巡视，集体订正。（注意示范）
2、教学例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？
(1)生读题明白以下问题：①已知所求？
②怎样列式？
③所列算式的意义是什么？
使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。
(2)生独立完成，指名板演，集体订正。
3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。
(1)引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？
(2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。
(3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。）
4、做一做：0.320.252.61.08
先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。
三、运用
1、P.5页12题（投影出示）
先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
2、点小数点。
38.045.0060.035
4.60.0070.16
2281235042210
1420835
164892560
3、快算。（P.5页13题）
四、体验
今天，你有什么收获？
五、作业
P.5页11题
