《特别的作业》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《特别的作业》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《特别的作业》教学设计1一、导入：
今天我们来学习27课，请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？同学们很爱动脑筋，这些问题一会学习课文就知道了。
二、读课文，认生字
请同学们来读读课文，并把课文里的生字多读几遍，认会了。
出示生词：布置 一项嗬 插花玻璃
嗡嗡叫翅膀 用碗盛 盛开
指名朗读，介绍“盛”是多音字，“嗬”是语气词
出示生字：置 膀 嗡 璃 翅
项 嗬 玻 插
指明朗读，讲解“璃”单字读二声，和“玻”字组成词语时读轻声。开火车检查生字。
分自然段指读课文，其他同学听有没有错别字。
三、学习课文：
1、读了课文，你们知道“特别的作业”是什么吗？
板书：找春天指名把这段话读一读。
2、看，同学们把作业带来了。电脑出示：
嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔盒里的杨花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料 ……此处隐藏21125个字……
现在你就是小健（小丽），请你来读读这几段话吧！
11、师出示词语“玉兰花”、“爱护”。
师：你能试着用“爱护”说个句子吗？
师：翻到书第三十四页，照样子写一个“兰”在田字格里。
12、分男女读三到六段。男生读小健的话，女生读小丽的话，老师读旁白。
师：小丽准备了什么作业？
她的作业能代表春天吗？为什么？
过渡：大家的作业都交来了，大家评选出的最好的作业是谁的呢？我们一起来读一读第七自然段。
13、读第七自然段。
师：大家觉得谁的作业最好？这些作业里哪份最特别？ 为什么说它特别？
特色：
导入新课时，“特别”一词的释义直观、有效，设计很巧妙；整堂课教学环节清晰流畅，课堂上学生动脑动口动手相结合，课容量大；注重学生语言表达能力的训练（如：造句、词语搭配、补充省略号的内容等）；课堂上朗读的方式多样化（抽读、齐读、师生合作读、同桌互读、分角色读等）；对学生的朗读评价指导导向明确，如：当学生表述不清楚时，教师说你的评价太模糊，指导学生正确评价别人的朗读。
不足：
1、读课文一字一字地读，句子读得不连贯。
2、书写时老师没范写。
3、以“识字为基本线索，离文识字为检查方法”。
建议：
1、对“嫩嫩”的理解可利用窗外树木直观感受。
2、应引导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
3、搭配训练应随文进行更好些，或者回顾以前积累的表示颜色的词语，学生的答案会更加精彩。
4、建议利用有效的课堂评价使孩子们的听课习惯得到有效地培养。
