【精品】教学设计方案6篇
为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学设计方案 篇1【教材分析】
《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。
【学情分析】
《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议，教师应紧抓这一契机，放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。
【教学目标】
知识与能力：
1、熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。
2．体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。
过程与方法：
1、反复阅读课文，理清文章线索，给文章各部分加小标题。
2、通过文中重点段落的研 ……此处隐藏8715个字……，这段提到几种兵俑？
8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。
四、揣摩神态，训练句式：
1．导游指引下，读第四自然段。
2．这些兵俑共有的特点是？
神态各异，栩栩如生是什么意思？
3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？
4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。
1）老战士：
A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）
B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读
2）小战士
A．喜欢小战士哪点？解释稚气，读出稚气
B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读
3）战马：
A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）
B．没读过的都站起来读一读
5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？
6．出示似乎可能也许，表示什么？
7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。
8．观察，并写句型
9．交流，汇报。
10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。
五、总结内容，再度激情：
1．最后，介绍一个秦陵的略图。
2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！
