《诺曼底号遇难记》优秀的教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《诺曼底号遇难记》优秀的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
教学重点、难点
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。
2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现。
教学准备
学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌及相关音乐。
教学课时 第二课时
教学过程
第二课时
一、导入新课，检查预习：
1、师导：在世界航海史上，曾发生过许多惊心动魄的事件，1870年3月17日“诺曼底”号遇难就是其中的一件，老师初次读《“诺曼底”号遇难记》就非常喜欢这篇文章，原因有二：其一是因为这是法国伟大作家雨果的作品，其二是因为这个故事印证了 ……此处隐藏2231个字……p>预设：生思考并回答
a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情。
b、因为他一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动。
还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像，不如说他在人们心中是一座丰碑，他的精神将永远刻在人们的心中。
c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物，船就是他的生命。所以，我们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。明白了吗？虽然牺牲了船长一个人，但是却让其他人获救。
4、正因为这样，所以雨果在原著中如此评价船长，一起读这两句话：
ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。
他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
师：读得再肯定一些。（生再读）
四、倾诉心声，总结全课
1、师：但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大海，离我们而去。但他留给了我们镇定自若、绅士风度、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神，他又永远的活在我们心中。我想同学们的心里和老师一样，久久不能平静。大家一定有许多话想要对船长说，那就请拿起笔，把你心中最想对船长说的话写下来。（ppt：背景音乐）
2生写话，汇报。
3、教师小结：同学们，相信每一个人学了这个故事之后，一定会记住一位与船同沉的船长！记住那位在大海中永生的船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！
4、回扣全课，再读名言：
PPT：1、生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟子）
2、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
