《燕子》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《燕子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《燕子》教学设计1简单的教学过程：
一、导入：春天迈着轻快的脚步来到了我们身边，你感受到了吗？（学生答：春雨来了；变暖了；）
师：春天的最大的特征是什么？（燕子来了；（介绍燕子））现在让我们一起走近文字感受春天，感受燕子！
二、教师范读
1．要求：听准字音，文中哪些文字是描写课文插图内容。
2．学生回答，找出文中描写插图的的内容,并用自己的语言来描述。（学生回答，教师及时点评、引导。）
三、认读生字
开火车认读生字；教师讲解学生不理解的字词。
四、讲读课文
1、检查学生预习阅读的情况：抽读（要求：听听这个同学的字音是否读准？是否流畅？是否有丢字、添字？让学生及时点评）
2、全班齐读
3、选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读！
4、文中是怎样来描写燕子的呢？阅读后可以与同桌之间进行交流。
5．生：特点：燕子的样子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飞行的姿态；燕子停歇的样子
……此处隐藏17354个字……提示学生写“燕”的一短横不能丢)
⑵ 你们了解小燕子吗?
(学生说说已有知识)
2、教师范读课文。
(播放优美的曲子，教师声情并茂地诵读课文)
二、自学生字新词
根据生字表、词语表自学生字新词。
学习建议：
1、画出课文中不认识的字、不理解的词语。
2、问一问：在自学中，遇到读不准的字音，不理解的字词等问题。
3、想一想：哪些生字和自己学过的字是同音字，形近字?应怎样区分?
4、写一写：哪些生字，词语不容易写对，写好，自由练习。
5、读一读：请同学们自己轻声读课文，注意生字的读音。
三、检查自学情况
1、读生字组词(出示卡片)，注意读准字音。
2、选择正确的读音。
3、组词：
俊( ) 俏( ) 拢( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 笼( ) 佛( ) 卷( )
骏( ) 稍( ) 垄( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 谱( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 凑( )
4、说出下列词语的近义词、反义词：
近义词：聚拢──(聚集) 掠过──(拂过)
反义词：偶尔──(经常) 增添──(减少)
5、解决学生自学中的疑难。
四、初读课文
1、自由读课文，读后说说每一自然段都写了什么。
2、默读课文，想一想课文中的燕子给你留下怎样的印象?
3、指名读课文，想一想你有什么不懂的问题?
