《统计》教学设计范文（通用7篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《统计》教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
《统计》教学设计1一、教学思路与环节
在低年级中教学统计，必须切合学生的年龄特征和认知特征，又要渗透统计的思想和方法。整节课分两大块，第一块是引入、展开，使学生体验收集、整理和描述数据的过程；第二块实践应用。
1、引入
（1）出示熊猫、猴子、小鹿图片。
今天老师给你们带来了很多朋友，你们看，他们是谁呀？我想知道熊猫、猴子、小鹿各有多少只，你们有什么办法？
（2）创设情境，教师报图片学生记录。
学生操作，用不同的方法收集数据。
（3）反馈记录情况，交流评价记录方法（投影展示各种记录方法）
请同学介绍记录方法，比较用划正字的方法记录有什么好处。
（4）学生取图验证记录是否正确。
[课一开始出示图片，有意制造矛盾冲突，让静态的动物图片动态口述出现，让学生自己发现问题，提出问题，使数学问题从情景中自然发展而成。统计动物图片张数，分二次操作，第一次记录，让学生根据自己的经验方法，为探索问题的解决，各显神通，交流比较不 ……此处隐藏9418个字……几个圆？
（让小朋友亲身体会，分一分，排一排，数一数）
（2）小朋友说得很好，我们可以把它们分一分，排一排，再数一数，老师在每组都放了一张纸，想请各个小组合作来完成 ，这么多图形，怎样才能整理的又好又快呢？ 先在小组讨论。 （学生汇报，老师引导分工）请每组分工合作，把图上的图形整理出来，贴在纸上。
（如果出现按边分的也应给予肯定和鼓励，并弄分的方法）
（3）在实物投影仪上展示各组的象形统计图，请大家讨论一下，经过整理，你知道了什么？（学生各抒已见）
瞧！理一理后我们就能知道这么多的问题。
（4）出示整理出来的三幅图（如课本上第92页图）
（注：如果书上的方法没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做或对画“√”的记录要做些评讲）
问：现在展示了小朋友
们记录的三种方法，请比较一下这三种图，哪一幅图看得既清楚又方便？为什么？
2、整理成表，获得信息
（1）通过刚才的整理，同学们都清楚地知道各种图形的个数，请同学们填入表中？（出示统计表）请各组合作把它填入表中。
学生合作、讨论、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能从这表里获得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）
（3）请同学们仔细观察一下你能从这表里知道些什么？
三、巩固练习，深化认识
1、想想做做t1：
（1）看！每一组小朋友都带来了学习的必备文具：铅笔、橡皮、直尺。请各小组把你们把所带的这三种文具也分一分，排一排，数一数，看看能知道些什么？然后，去告诉你的好朋友，好吗？
