《送杜少府之任蜀川》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《送杜少府之任蜀川》教学设计，希望对大家有所帮助。
《送杜少府之任蜀川》教学设计1一、课题：《送杜少府之任蜀川》
二、教学目标
1．了解诗歌的一些常识。
2．了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3．通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
4．培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
三、教学重难点
1．通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。
2．通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
3．培养学生一定的阅读能力和理解能力。
四、教学设计
通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌，诗中一些字词的运用，学生可能在理解上产生问题，可采用讨论、点拨、联想、想象的方式加以解决。
课时安排：2课时
教学过程：
(第一课时)
（一）问题及情景导入，激发学生的学习兴趣：
老师：同学们，老师手上拿的是什么？
学生：（照片）
老师：准 ……此处隐藏3211个字……的直接体现和反映。诗人王勃有怎样的人生价值取向呢？
出示：
王勃（约650年—约676年），自幼聪敏好学，被称为神童。
龙朔三年（663年） 王勃回到家乡，写《上绛州上官司马书》等文章，寻找机会，积极入仕。
麟德元年秋（664年）， 王勃上书刘祥道，直陈政见，并表明自己积极用世的决心。
麟德二年，王勃通过皇甫常伯向唐高宗献《乾元殿颂》，借献“颂”以图仕进之意甚明。
乾封元年（666年），王勃通过李常伯上《宸游东岳颂》一篇，接着应幽素科试及第，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
据史料记载，王勃写作此诗时是20岁左右。
读了以上资料，你现在能理解王勃面对离别是为何会有这种积极乐观的情感了吗？
小组交流一下。请生发言。
引导：他是一个积极入仕的人，渴望建功立业，施展自己的政治抱负！他的心中有大志向，他知道在宦游之路上离别将是常态！既然不能改变这一现实，那就坦然面对，因此，面对同样是宦游人身份的好友，面对同样在仕途上有所追求的友人，他能够以积极的心态来劝慰对方，其实，也是在劝慰自己！心有大志，不会深陷儿女情长中而无以自拔！这正体现了诗人非同于普通人的一种高远的志趣和旷达乐观的胸怀！
板书：宦游人离别意：存知己若比邻
（积极入仕）（旷达乐观）
让我们带着这份理解，再次读整首诗，试着读出诗人情感的变化，读出诗人心中的这份旷达与乐观！
四、作业布置
1.熟背全诗。
2.阅读王勃的另外两首送别诗《别薛华》和《江亭夜月送别二首（其二）》，进一步全面了解诗人。
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