《怎么过》教学设计
作为一名教职工，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《怎么过》教学设计，希望能够帮助到大家。
《怎么过》教学设计1【教学内容】
一下语文园地六口语交际《怎么过“六一”儿童节》
【片断设计】
一、回忆过去，引入交流
师：同学们，你们在幼儿园时，每年都要过快乐的“六一儿童节”。那时，你是怎样过的呢?跟小组的朋友说说吧!
(小组相互交流，学生自由表达，教师巡回检查，有意识地参与到交流中去。)
师：哪个最勇敢的孩子能给大家说说，你要幼儿园是怎样过六一儿童节的?
生：我在幼儿园的时候，到了六一儿童节，我们都要表演节目。
师：说得不错。
生：吃蛋糕
师：能把说完整一点吗?
生：我在六一儿童节的时候要吃蛋糕。
师：有进步。加油!
生：去年六一的时候，我的爸爸还给我买了新衣服呢!
……
(学生笑了，争着举手，有的用四川话开始交流起来了)
师：小朋友们，看来在六一的时候，大家过得真快乐。看哪个小朋友能用普通话跟同学说一说。好吗?
(学生与周围的同学自由交流。)
二、发挥想象，展开交际
……此处隐藏3089个字……展示台
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字。
“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。
教学设计举例
（一）实物演示，激发兴趣
展示《新华字典》、《新编小学生字典》。
1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？
2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）
3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？
（二）学生介绍学的途径、方法
提示：学习的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。
学生介绍方法时，可以边说边做。
（三）老师总结音序查字法
1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。
2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。
3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。
（四）学生练习，比赛
内容概括：这篇介绍了关于《怎么过“六一”儿童节》教学设计二,一下语文园地六，希望对你有帮助！
