教学设计方案

时间:2023-02-23 03:14:47
【精选】教学设计方案六篇

【精选】教学设计方案六篇

为了确保事情或工作得以顺利进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

【教学目标】

1、创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

2、研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

3、生活链接,采用书信的形式,书写心得体会。

【教学重点】

创设朗读情境,把握书信内容,体会书信的情感。

【教学难点】

研读赏析,质疑讨论,走进傅雷,了解其人。

【教学方法】

诵读、讨论。

【教学手段】

投影仪。

【教学设计】

1课时。

【教学过程】

一、导入

书信,人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。家信,家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。然而,著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天,我们就选取其中的两则,来共同的学习。

二、整体感知,把握情感

1、投影:

明确重点字词:

庸碌 凭吊 谀词 扶掖 廓然无累 重蹈覆辙 涕泗横流 气吞牛斗< ……此处隐藏6300个字……和小熊走到什么地方?熊妈妈干什么?

2)小熊要怎么样?

3)熊妈妈说什么?

4、根据以上问题引读,板书:叶子、根(最好吃)

5、学习了第二节,你懂得了什么?

(三)、归纳学法,小组学习第三、四节

1、刚才,我们是按怎样的步骤学习第二节的?

2、按这样的学习方法,四人小组学习第三、四节,并同时完成第43页上的填空1-3题。

3、请二位同学上来,完成第三、四节的板书

4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果,并派代表给全班同学引读。

(四)、学生独立学习第五节

1、学生自学,完成填空第4题

2、请一个同学上黑板完成板书,并带领大家学习

三、总结

1、今天我们学习了课文,你知道了哪些知识?

老师想考考你:这里有三个词:“最好吃、不好吃、不能吃”他们在使用时有什么区别?

2、是啊,通过今天的学习,我们知道了:不同的蔬菜,他们的食用部位也各不相同。

四、课外扩展

1、你们知道还有哪些蔬菜,它们分别吃什么部位?

根据学生的回答,出示蔬菜图

2、你能照课文继续编故事吗?

四人小组仿写练习

全班交流

3、课外阅读

《长颈鹿的家》P60

9、熊妈妈收菜

小熊(图) 熊妈妈(图)

萝卜 (图) 叶子 根(最好吃)

白菜 (图) 根 (不好吃) 叶子

西红柿(图) 叶子 (不能吃) 果实

马铃薯(图) 果实 (不能吃) 块茎(才好吃)

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