数学《一亿有多大》教学设计
作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学《一亿有多大》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学《一亿有多大》教学设计1教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第106～107页。
教学目标
1、使学生通过“数一数”“排一排”“称一称”和“说一说”的实践活动，从不同的角度感受一亿的大小。
2、使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。
教具、学具准备
1、学生每人准备计算器1个，大米25粒。
2、学生每4—5人分成一个小组，教师为每个小组准备练习簿100本，秒表1只，天平1架。
3、教师准备卷尺1把，实物投影仪1台。
教学过程
一、导入新课
教师板书“100 000 000”，提问：这个数是多少？学生齐答后，教师在该数上方板书“一亿”。
谈话：大家都已经会读、会写一亿这个数了。但你们知道“一亿”到底有多大吗？这节课就来开展几项活动，让大家了解这“一亿”究竟有多大。（在 ……此处隐藏1538个字……p>一、谈话引入活动。
同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗那么你知道一亿有多大吗今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下"一亿有多大"。
二、开展活动。
1）数一数
（1）全班分两大组，每组选几人数100本练习本，并选两人计时。
各组汇报用的时间，然后计算出两组数练习本所用时间的平均数（为计算方便取近似数90）。
（2）照这样的速度数一亿本练习本大约用多少秒
（3）让学生结合放大的表格边计算，边校对，边填写。
（4）讨论：数一亿本练习本的时间大约相当于多少年请你们用计算器计算一下。让学生边计算边填在书上，得出大约要3年才能数完一亿本。让学生在时间上实际感受"一亿有多大"。
2）排一排
（1）请出10个学生手拉手排成一行，量一量大约长多少米。
如果一亿个学生手拉手站成一行，大约有多长。
按实际量的米数修改表格，再计算填表，单位可用米或千米。
（2）用计算器计算这些学生站成一列可以绕地球赤道多少圈（三圈半）。
让学生从长短上感受"亿有多大"。
3）称一称
（1）以小组为单位让学生仿照上面的活动完成这一内容，教师巡视指导。
学生共同探讨下面两个问题。
第一题用什么去乘13
（2）通过计算要让学生了解一亿粒米大约重2500000克（或2500千克/2.5吨），在轻重上感受"一亿有多大"，同时让学生体会到节约粮食的重要性。
三、活动总结
通过以上活动，让学生说一说：一亿有多大，你有什么体会。一亿有多大
