《g k h》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《g k h》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《g k h》教学设计1教学目标
知识与能力目标
1、学习gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节，能正确拼读。
方法与过程目标
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标
在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知，引入新课
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招
呼。
二、学习g、k、h
……此处隐藏22004个字……p>（2）请学生手掌对着手心练读，体会发音方法。
（3）同桌对读，互相纠正，再指名读，齐读，开火车读。
（4）记住字形：你有什么办法能记住它？
请学生试编儿歌记住k：蝌蚪戏水，像挺机枪。
3、指导书空和书写，k两笔写成。
⑴ 认识基本笔画： 左斜右斜。
⑵ 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。
⑶ 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
（第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。）
⑷ 学生练习书写。教师巡视个别辅导。
⑸ 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
⑹ 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
（五）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上有两个小朋友，他们在干什么呀？（听话说话：他们坐在椅子上喝饮料。）
引入：喝水的喝的声母是h 。
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（师引导：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱）
（2）图上哪里好像h字？
自编顺口溜：像把椅子。
3、指导书写，一笔写成。
⑴ 学生观察笔顺及点格位置。
⑵ 学生试着书写一个，与范字比较，修改。
（六）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
